方程的作用 五年2班 丁梓航

                                                                                          方程的作用

                                                                                       五（2） 丁梓航    

        他今天睡得很早，躺在床上翻来覆去睡不着。于是开始回忆今天学校学习的知识，语文学了第十八课，英语学完了第四单元，数学则学习了解方程。

        “方程真没用，那么简单的数学题用方程来解反而慢了好多！”他抱怨道。

        突然，眼前出现了一个人，模模糊糊的。那人有个滑稽的大鼻子，鼻子上架着一个小眼镜，头发和那长长的胡子都是雪白雪白的，是个和蔼的老人。

        “方程真的没用吗？”老人弯下要来，带着小眼镜的眼睛看着他，这双眼睛神秘莫测，好似洞悉一切。

        说完，老人就消失了。

        他惊慌失措，可困意又突然袭来，他就睡着了……

        第二天，他好似变了个人一般，恍恍惚惚地吃了早饭，上学去了。脑子里一直重复着那一句话“方程真的没有用吗……”

        语文课，英语课，体育课……脑子里还是那句话“方程真的没有用吗？”

        数学课下课，数学老师姚老师严肃地对他说：“你放学来我办公室一下。”说完，转身便离去。

        放学后，他来到数学老师办公室，老师已经在等着他。

        “请你算一下这道题。”老师开门见山，指向一张纸。他拿起纸一看，便傻了眼：

题一：10名同学参加数学竞赛，前4名同学平均得分150分，后6名同学得分比10人的平均分少20分，这10名同学的平均分是       分？

        “什么？”他心里暗暗想，“这是什么题目，那么鬼难。老师这又是怎么了，给我出了这么难的题。”“老师，我真不会这题。”他坦白的说。

        “给你个提示，这道题不能用正常的方法做。”姚老师神秘的说。

        “不正常的方法？”他非常疑惑，“什么叫不正常的方法？”

        “其实，这道题要用方程做。”姚老师笑着对他说。

        “用方程？”他更加疑惑了，“这道题又没告诉我们未知数是什么。”

        “没有未知数就自己设嘛。”说着，姚老师拿起笔，在纸上写起来：

【解】：设10人的平均分为a分，这样后6名同学的平均分为a-20分，所以列方程：

【10a-6x(a-20)】÷4=150，解得：a=120

       他恍然大悟。原来，未知数是要自己设的，不是题目给的。

       “那么，你还觉得方程没有用吗？”姚老师继续慈祥的笑着。

       “什么？难道他......”

       “对，那就是我发出来的小精灵”姚老师很高兴，搭着他的肩膀“小精灵负责帮全世界的老师找到学生的疑问。你现在明白方程的作用了吧：方程可以帮助我们解决算数法解决不了的难题。这便是方程之作用。”

       姚老师顿了顿，给他留了点时间感受小精灵的神奇，体会方程的奇妙。

       “来，你试一试这第二道题吧。”姚老师的声音在他耳边响起，把他从奇思妙想中拉回。

       他看向那一张纸的第二题：

题二：某个五位数加上20万并且乘以3倍后，其结果正好与该五位数的右端增加一个数字2的得数相等，这个五位数是       ？

        他仔细想了想，回答道：“设这个五位数为X，那么（X+200000）*3=10X+2，解得......X=85714。”

        “很好！看来你已经明白方程的作用了。回家吧。”姚老师赞许地说。

         回家的路上......

         他想了想，开心地笑起来：原来，方程可以帮助我们解决算数法解决不了的难题。